为深入贯彻国家及教育部关于学校美育工作的相关意见与通知，落实 “双百行动” 美育浸润计划要求，嘉应学院美术学院“美育浸润”团队师生赴松口镇中心小学开展非遗鱼灯美育实践，将省级非遗文化与乡村美育深度融合，打造 “文化溯源 + 实践创作 + 基因传承” 的特色美育模式，具体实施如下：

一、文化课堂：溯源非遗根脉

杨燕媚老师以 “鱼灯文化” 为核心，系统讲解非遗鱼灯的历史渊源、文化内涵与象征意义，特别延伸介绍梅州大埔百侯镇鱼灯作为省级非物质文化遗产的传承脉络 —— 从明清时期的民俗活动载体，到如今的地域文化符号，让学生在故事化讲解中理解非遗与本土生活的紧密联系，深化对客家文化的系统性认知，筑牢文化认同根基。

二、实践课堂：巧手薪火相传

实践环节杨燕媚老师采用 “分步示范 + 互动引导 + 个性指导” 三维教学法：先通过实物展示、步骤拆解，清晰演示黏土鱼灯的塑形、纹饰设计、色彩搭配等传统工艺；再以 “提问互动” 形式引导学生思考 “鱼灯如何体现客家精神”，激发创作主动性。

最后针对学生在捏制、装饰中遇到的问题，一对一提供指导，同时鼓励学生在遵循传统造型规律的基础上，融入个人创意（如添加客家纹样、现代元素）。这种教学模式既保障了非遗工艺的规范传承，又为学生搭建了文化创新的平台。

二、成效升华：美育浸润唤醒文化基因

本次行动以 “教学 - 实践 - 创造” 三维联动为核心逻辑，让学生在 “听文化、做非遗、创作品” 的具身化体验中，不仅掌握黏土制作技能，更建立起对本土非遗文化的情感联结 —— 部分学生表示 “第一次知道家乡有这么美的非遗，以后想多了解客家文化”。

从教育价值来看，此次实践实现了 “美育教学” 与 “文化基因传承” 的有机统一；从机制创新来看，通过高校与乡村小学的校地协同，成功将省级非遗资源转化为乡村美育课程，精准诠释了 “双百平台” 下 “非遗赋能美育、美育传承文化” 的核心要义，为构建具有梅州地域特色的美育实践新范式提供了鲜活案例。